SENSOPERCEPCIÓN EN ACCIÓN

Durante la clase del día 22/6
Se continuo con el trabajo basado en la SENSOPERCEPCIÓN a través de diferentes ejercicios.

1. EL DESPERTAR DEL CUERPO.
Donde se realizo diferentes movimientos acompañados de sonidos realizados con el cuerpo.

CUERPO Y MOVIMIENTO 

MOVIMIENTOS FUNDAMENTALES DE LOCOMOCIÓN

ESTÍMULOS AUDITIVOS: SONIDO- SILENCIO- RITMO - MÚSICA

VIVENCIA

2. JUEGO DE SECUENCIA  Y MEMORIA.
Donde se ejercitó la memoria en base a la ejecución de movimientos creados en serie y reproducidos en el orden de creación.

 CUERPO Y MOVIMIENTO

SENSOPERCEPCIÓN MOTRICIDAD Y TONO

ESTÍMULOS AUDITIVOS:SONIDO-SILENCIO-RITMO-MÚSICA

VIVENCIA

3.SONIDOS TRANSFORMADOS EN HISTORIAS CON EL CUERPO. 
Donde se transformaron melodías de canciones en historias teatralizadas sin diálogos verbales.

CUERPO Y COMUNICACIÓN

IMPROVISACIÓN Y COMPOSICIÓN

TEATRO-MIMO-DANZA

VIVENCIA

SENSOPERCEPCIÓN EN ACCIÓN

Durante la clase correspondiente al 15/6

Continuamos trabajando dentro del concepto de  SENSOPERCEPCIÓN a través del oído cuando debíamos seguir y localizar con los ojos cerrados al compañero que realizaba el sonido que lo identificaba.

CUERPO Y MOVIMIENTO- COMUNICACIÓN 

MOVIMIENTOS FUNDAMENTALES DE LOCOMOCIÓN

ESTÍMULOS AUDITIVOS: SONIDO- SILENCIO- RITMO - MÚSICA

VIVENCIA

Así como también través del tacto y el olfato cuando intentábamos reconocer los objetos que a cada integrante le tocó, con los ojos cerrados.

Luego ejercitamos la motricidad a través de la teatralización improvisada con dichos objetos, dando vida a un personaje generado por cada una, tomando en cuanta las vivencias personales e interactuando con los demás personajes generados.

CUERPO Y MOVIMIENTO

SENSOPERCEPCIÓN - MOTRICIDAD Y TONO

TEATRO- MIMO-DANZA

VIVENCIA

SOLO LAS ALAS

SOLO LAS ALAS Obra presentada en el instituto de formación docente de Florida el día Lunes 8 del mes de Junio.

Adjunto fotos de la obra en acción y del espacio escénico.

Mapa conceptual - Bettina Borghi

El modelo de este mapa conceptual concéntrico fue ideado por Bettina Borghi en el contexto del profesorado de E.C del estudio de Patricia Stokoe en 1996. Cada anillo en móvil permitiendo una correlación entre todos los contenidos

SENSOPERCEPCIÓN: cajas de los sentidos.

ESPACIO DE CREACIÓN DE ELEMENTOS PARA TRABAJAR EN CLASE DE EXPRESIÓN CORPORAL.

La idea es construir entre todos un banco de materiales , recolección de objetos, armar otros con el fin de trabajar contenidos en la disciplina. TAREA 1 Busca una caja de cartón. (tamaño de medicamentos ,o envases de pastas dentales, esto a efectos de tener idea de tamaño) Reviste la misma con diferentes texturas y colores. Guarda dentro un elemento. Lo importante es dejar libre la creatividad en cuanto al objeto, un objeto que pueda ser reconocible al tacto . Ej : puedo guardar un pequeño objeto que tengas a tu alcance . Este trabajo es personal y nadie debe saber que has guardado en esa cajita. Observaciones: prepara dos cajitas diferentes siguiendo la consigna.

A continuación imágenes de las cajas :

AYÚDAME A MIRAR E. GALEANO

Ayúdame a mirar from Álex Segrelles Cuevas on Vimeo.

El cuerpo es la herramienta a través de la cual manifestamos nuestras emociones. Estamos formados de músculos, tendones, articulaciones y órganos. En las siguientes imagenes tenemos

Integración de la expresión corporal en el aula

Integración de la expresión corporal en el aula

1ER AÑO 2014 Liceo N°3 Asignatura ECA en coordinación con Educación Física. Primeros ensayos para la Fiesta De La Primavera.

JUDITH AKOSCHKY

SÍNTESIS DE LO ENCONTRADO SOBRE LOS AUTORES INDICADOS PARA TRABAJAR EN LA CLASE N°4 Dado que no logre saber cual es el autor que me correspondía trabajar, realice una síntesis de todos los mencionados para trabajar. AUTOR N°1 JUDITH AKOSCHKY

Profesora de música, especializada en didáctica de la música de nacionalidad Argentina fue creadora de una seria de canciones llamadas "Ruidos y Ruiditos" Establece un debate sobre la importancia de la integración de la música en la escuela a nivel inicial para el desarrollo de las habilidades criticas. Estimula la creación de música por parte de las maestras hacia los niños en las aulas, a partir de instrumentos no convencionales. Según ella se debe impulsar la utilización de la música como herramienta para brindar el aprendizaje de los temas propios del nivel. Establece una relación entre la implementación de los conocimientos a través de la música y la planificación secuenciada coherente con una introducción un desarrollo y un cierre donde puedan ser visualizados los aprendizajes. Así como también los aprendizajes a retomar. El tiempo es fundamental para lograr todos los objetivos dentro de un aula.Siendo esto fundamental para solucionar el desinterés, el caos dentro del aula con las características de cada grupo de alumnos.

MATERIAL ADICIONAL http://ieseccleston.buenosaires.edu.ar/Revista%20N%BA%206_Akoschky.pdf

A continuación una canción que forma parte del disco mencionado al comienzo.

Artista con Máquina de Escribir

Comparto con ustedes este vídeo que refleja el poder de la creatividad en las personas.

A modo de reflexión: nunca debemos decir que no podemos simplemente tenemos que buscar nuestra propia forma de ser creativos e innovadores.

PATRICIA STOKOE

SENSOPERCEPCIÓN - PATRICIA STOKOE Es un conglomerado de practicas que permiten el desarrollo y el conocimiento del lenguaje corporal propio de cada ser humano. Consciente de sus sentidos de una forma armónica. Permitiendo una flexibilidad tónica, ampliando el poder de una realidad corporal propia del despertar intelectual, a través de la percepción de la realidad concreta observada de forma alerta y presente.

"Un poeta tiene que ser profesor en los cinco sentidos corporales: vista, oído, tacto, gusto y olfato, en ese orden, para poder ser dueño de las más bellas imágenes y tiene que abrir las puertas de comunicación entre todos ellos"

Federico García Lorca. Si miramos, tocamos, escuchamos, olemos y degustamos podemos hacer presentes todo lo que se encuentra en nuestra piel y en contacto con ella, cuando entrenamos con interés y discernimos a través de nuestros sentidos, permite que los errores sean menores en cuanto a lo que construimos sobre nuestra realidad y la realidad misma. Siendo este un proceso de aprendizaje, de múltiples niveles por ejemplo: lenguaje verbal, huellas del bagaje personal y profesional.

CLASE 1

CLASE 1 Consistió en la presentación de la asignaturas : programa evaluación y relación Teoría- Practica -Reflexión. Una puesta en común de los temas trabajados años anteriores y sus respectivos vínculos con la asignatura. Así como también se estableció una actividad de interacción entre los compañeros con diferentes etapas: 1) Caminar "normal" caminar de puntas de pies, caminar con los talones. 2) Observar al compañero cerrar los ojos y describirlo. 3) Dígalo con mímica. Terminó con una reflexión sobre lo aprendido , realizado y las expectativas/ objetivos para este año.