SOLO LAS ALAS

SOLO LAS ALAS Obra presentada en el instituto de formación docente de Florida el día Lunes 8 del mes de Junio.

Adjunto fotos de la obra en acción y del espacio escénico.

Integración de la expresión corporal en el aula

Integración de la expresión corporal en el aula

1ER AÑO 2014 Liceo N°3 Asignatura ECA en coordinación con Educación Física. Primeros ensayos para la Fiesta De La Primavera.

Marta Schinca

SÍNTESIS DE LO ENCONTRADO SOBRE LOS AUTORES INDICADOS PARA TRABAJAR EN LA CLASE N°4 AUTOR N° 3 Marta Schinca Catedrática emérita de “Técnica y Expresión del Movimiento” en la Real Escuela Superior de Arte Dramático de Madrid (R.E.S.A.D), es una pionera de la enseñanza y la investigación en el campo de la Expresión Corporal en España. Creadora de un método pedagógico cuyas fuentes encontramos en la Rítmica de Dalcroze y en el sistema de Laban, posee una larga trayectoria en la pedagogía, la investigación y la creación en el ámbito del Teatro del Gesto. EXPRESIÓN CORPORAL La Expresión corporal es una disciplina que permite encontrar, mediante el estudio y la profundización del empleo del cuerpo, un lenguaje propio. Este lenguaje corporal puro, sin códigos preconcebidos, es un modo de comunicación que encuentra su propia semántica directa más allá de la expresión verbal conceptualizada.

El término expresión corporal resulta angosto, y la frase ejercitación física parece chata delante de lo que realiza el grupo Bayerthal, porque esos cuerpos que evolucionan en un escenario vacío, en medio del silencio, lucen apenas como la faz visible de una disciplina interior que los vincula secretamente a la esencia de las cosas según Marta Schinca.

El siguiente fragmento de un show de Abel Pintos en Montevideo este 27 de Marzo, muestra la integración de la expresión corporal y la música

Expresión corporal. Arte del movimiento. La práctica del arte del movimiento concebida según los contenidos y preceptos de nuestra metodología, tiene un rol artístico pero fundamentalmente educativo. Su relación con la vida, la subjetividad y el imaginario de cada uno, en una implicación total del ser, hace que se desarrollen facetas inéditas de la personalidad. A su vez la capacidad de comunicación que se despliega, permite la integración en el grupo, la interacción en función del otro y viceversa. En cada proceso de clase existe algún “acto creador” por pequeño que éste sea, y este acto creador es en sí una manifestación personal y a veces “casi teatral”. Este “casi” es importante porque en principio la propuesta no es hacer algo artístico teatral, sino poner en práctica las herramientas expresivas en un ámbito de “intimidad del cuerpo”.“

MATERIAL ADICIONAL

http://estudioschinca.com/ http://martaschinca.blogspot.com/

Kalmar Stokoe

SÍNTESIS DE LO ENCONTRADO SOBRE LOS AUTORES INDICADOS PARA TRABAJAR EN LA CLASE N°4 AUTOR N° 2 Patricia Stokoe y Deborah Kalmar INSTITUTO Kalmar Stokoe STOKOE Bailarina y pedagoga creadora de los libros La expresión corporal y La sensopercepción. Nacionalidad Argentina. Creadora del Estudio Kalmar Stokoe en conjunto con Deborah Kalmar (1968) donde se realiza las investigaciones sobre la creación, enseñanza y difusión de la expresión corporal- danza. Así como también de la sensopercepción y disciplinas afines.

"El futuro que me espera, es el pasado que dejo atrás, por eso vivo mi presente con mi espalda y con mi frente” Anónimo amerindio

“Esta corriente a la que he bautizado Expresión Corporal, no nace de la nada, ni de la “iluminación mía”, provienen efectivamente sus raíces de la época de roturas y búsquedas europeas durante la primera mitad del Siglo XX.” Y son tres principios básicos que la sustentaron siempre: 1) El concepto de danza libre como la búsqueda de cada individuo, de su propio sello en su manera de bailar. La danza propia! 2) La danza al alcance de todos. Así inaugura el derecho de todos a cultivar su danza! 3) La danza, actividad insertada en el Currículum Escolar, considerada de importancia para el desarrollo de todos los chicos, tanto nenas como varones Fue Patricia quien definió la EC como la danza de cada persona, su propia danza, su manera única, subjetiva y emocionada de ser y estar, de sentir y decir, con y desde su propio cuerpo”, fue ella quien concebía al bailarín como un “ser poeta corporal y danzautor.” Concibió el lenguaje corporal como un lenguaje esencialmente integrador. La danza propia como “la reunión en el propio ser de la fuente motivadora y del instrumento con que expresar y aun generar sus resonancias internas”… Convertirse en “luthier” de su propio cuerpo, que cada bailarín es además su propio instrumentista o intérprete. En el desarrollo de este proceso de integración el concepto de “cuerpo” en el que se fundaba es el de persona integrada en todas sus áreas, “ser humano concebido como unidad físico-social-emocional-mental y espiritual, capaz de crear, de expresarse y de comunicar estéticamente su mundo personal.

A continuación una lista de sitios donde se muestra lo que se realiza en este espacio de integración de conocimientos propicio para niños, jóvenes. Pero sobre todo para docentes interesados en aprender como integrar todas estas herramientas a sus aulas.Se realizo un profesorado de expresión corporal y danza con 50 docentes interesados de los cuales en la actualidad trabajan tanto en Argentina como en otros países durante 20 años. En la actualidad también se realizan clases semanales y ensayos teatrales a cargo de las hijas de Patricia. Selección de páginas de colegas e información afín al trabajo que despliega el Estudio Kalmar Stokoe: http://a-dosvoces.blogspot.com http://danzasinlimites.org http://www.vivalafarfalla.com.ar http://www.susanaypablo.com http://revistakine.com.ar http://www.carolinadoartero.com.ar http://www.sistemabiodanza.com.ar http://www.campogrupal.com/publicaciones.html http://www.ipaworld.org http://www.findhorn.org http://diccionariodelcuerpo.blogspot.com http://artexpresa.com/quienes.html http://www.carolinabecker.blogspot.com http://corporizar.blogspot.com El siguiente vídeo muestra algunos de los aspectos mencionados por las creadoras del instituto Kalmar Stokoe implementados en una institución española:

MATERIAL ADICIONAL http://kalmarstokoe.com/

JUDITH AKOSCHKY

SÍNTESIS DE LO ENCONTRADO SOBRE LOS AUTORES INDICADOS PARA TRABAJAR EN LA CLASE N°4 Dado que no logre saber cual es el autor que me correspondía trabajar, realice una síntesis de todos los mencionados para trabajar. AUTOR N°1 JUDITH AKOSCHKY

Profesora de música, especializada en didáctica de la música de nacionalidad Argentina fue creadora de una seria de canciones llamadas "Ruidos y Ruiditos" Establece un debate sobre la importancia de la integración de la música en la escuela a nivel inicial para el desarrollo de las habilidades criticas. Estimula la creación de música por parte de las maestras hacia los niños en las aulas, a partir de instrumentos no convencionales. Según ella se debe impulsar la utilización de la música como herramienta para brindar el aprendizaje de los temas propios del nivel. Establece una relación entre la implementación de los conocimientos a través de la música y la planificación secuenciada coherente con una introducción un desarrollo y un cierre donde puedan ser visualizados los aprendizajes. Así como también los aprendizajes a retomar. El tiempo es fundamental para lograr todos los objetivos dentro de un aula.Siendo esto fundamental para solucionar el desinterés, el caos dentro del aula con las características de cada grupo de alumnos.

MATERIAL ADICIONAL http://ieseccleston.buenosaires.edu.ar/Revista%20N%BA%206_Akoschky.pdf

A continuación una canción que forma parte del disco mencionado al comienzo.

CLASE 3

CLASE 3 Debido a contratiempos personales no asistía a la misma pero me contacte con una compañera para informarme sobre los temas trabajados:

MOVIMIENTO ESPACIO DESPLAZAMIENTO COORDINACIÓN RITMO (tiempo, medida y duración) IMPROVISACIÓN SENSOPERCEPCIÓN

Los autores mencionados fueron Akoscky / Stokoe Kalmar / Schinca Trabajaron también con frases de Elliot Eisner y Miguel Angel Pareja. Por mi parte de voy a dedicar a investigar sobre estos autores

CLASE 2

CLASE 2 1) Los diferentes tipos de respiración sus funciones y características.Practicamos cada una de ellas y verificamos la capacidad pulmonar a través de la canción Arroz con Leche.

Arroz con leche Me quiero casar Con una señorita de San Nicolás Que sepa coser Que sepa bordar Que sepa abrir la puerta para ir a jugar Yo soy la viudita del barrio del Rey me quiero casar y no sé con quien Con esta sí con esta no con esta señorita me caso yo Arroz con leche Me quiero casar Con una señorita de San Nicolás Que sepa coser Que sepa bordar Que sepa abrir la puerta para ir a jugar Yo soy la viudita del barrio del Rey me quiero casar y no sé con quien Con esta sí con esta no con esta señorita me caso yo

2) La educación artística como una herramienta transversal a la educación. Siendo el área fundamental para la integración de las áreas restantes en los programas escolares actuales en nuestro país. 3)Interacción en base al concepto de ARTE y EDUCACIÓN El ARTE: forma de conocer representar e interpretar el mundo. La EDUCACIÓN: como organizadora del conocimiento y las formas de representación. 4)Actividad practica en grupo (en el exterior del salón) Consistía en crear una canción con los nombres de cada integrante del grupo. En mi grupo no se logro generar una canción y por mi parte creo que fue cuestión de tiempo dado que la creación no siempre se da de forma espontanea otra de los motivos fue la timidez o vergüenza al ridículo. 5)Se hablo en base a la importancia de interactuar en la clase las propuestas planificadas para didáctica con el fin de lograr la integración del arte en las mismas. 6) Las reflexiones fueron entregadas por correo por motivos de tiempo

CLASE 1

CLASE 1 Consistió en la presentación de la asignaturas : programa evaluación y relación Teoría- Practica -Reflexión. Una puesta en común de los temas trabajados años anteriores y sus respectivos vínculos con la asignatura. Así como también se estableció una actividad de interacción entre los compañeros con diferentes etapas: 1) Caminar "normal" caminar de puntas de pies, caminar con los talones. 2) Observar al compañero cerrar los ojos y describirlo. 3) Dígalo con mímica. Terminó con una reflexión sobre lo aprendido , realizado y las expectativas/ objetivos para este año.